英语大阅读是什么意思 手把手教你高考英语阅读理解

一笑而过2022-12-15 19:01:102150

大学英语阅读理解,高考英语的完型和大阅读,谁有经验和心得啊。。,英语4级长篇阅读,题目是什么意思?这是找出处的题?六级长篇阅读什么意思?英语分级阅读是什么?

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大学英语期末阅读理解100篇带翻译

一、调适渗透

阅读教学中,要激发学生兴趣,教师除运用动作、实物、多媒体、幻灯片、图片、师生表演等创没情境外,还应把课文内容与学校、家庭、社会生活实际紧紧联系在一起来调适学生的口味。比如教读魏巍《我的老师》前,可让学生回忆最难忘或感到最亲切的某位老师。教读《背影》前,可让学生先想一想,长这么大,父母让你最感动、印象最深的是哪件事,哪个动作。教读《闲情记趣》前,可让学生说说自己的童年趣事,教师也可以把自己的童年趣事讲给学生听……这些自然也能引发学生阅读兴趣。

教学中,教师不失时机地渗透各科知识也能集中学生注意力,激发学生兴趣。文学和政治、历史原本一家,与自然科学也相关联,文学中的诗歌、散文与音乐、美术联系较大。阅读教学中,教师不失时机地点击到其他学科知识,学生往往为之一震而饶有兴致。因为课文涉及到其他学科的知识往往并不深奥,学生原本掌握较牢固,一点击,学生有自豪感。即使是不同语言,也有相通之处,英语、日语讲究句型教学,但也要大量阅读而培养语感;英语要积累短语、习惯用语;汉语也要在阅读时注意积累成语、精彩语句、名言、警句。当然,教学中,教师对各门学科知识的渗透只能点到为止,切不可喧宾夺主。

二、引导品味

阅读方法直接关系到学生阅读效果。效果好,学生当然对读书有热情,有兴趣。因而学法指导尤为重要,它关系着学生阅读能力的提高。

课内阅读文章要与作者的思路对接。阅读前要让学生查阅有关作者、作品资料,要了解写作背景,正所谓“知人论世”。要把握好文章的线索,了解主要内容。要做到对文题、词语、句子、文段、首尾、全文六个方面提出质疑,以便在课堂上能在老师的指导下深层次阅读。要学会找文眼,找关键词、句。文眼是揭示段落的主要内容或主旨的句子;关键词、句(中心句),在段中是揭示段落的主要内容,通过找关键词、句(中心句)加深对文段的理解。重点段落是文章的关键语段,它往往是文章的精华,也往往含有难理解的句子。学生只要掌握了寻找的方法,阅读能力也就得到了提高。考试时也会得心应手,因为试题中的阅读理解题,题目答案就在语段中,只要学生学会找法,想得到就能写得出,能写得出就能答出来。记关键词或句子,还是一种最好的记忆方法,对文段中某一问题的理解,只要记住了关键词句,学生自己去理解、发挥,问题往往回答得准确而有新意,这样省时、易记,又能得高分。机械地记忆问答题,常常使学生耗力、费时并感到枯燥无味。答题时,往往漏洞百出,遗漏的常常是关键词句,不得要领,容易失分,真是得不偿失!久而久之,学生把阅读当成负担,何来兴趣?课后复习是对课文的再次阅读,往往是高层次阅读——欣赏。要求学生学完文章后进行总结,对知识结构梳理,思考学习后的最大收获,文章好在哪里?要做到:内容上感受人物的心灵美,认识社会生活美和体验自然景象美。如学习《驿路梨花》一文,以“我和老余”一晚一早的所见所闻为线索,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵,而其中的自然景物描写,让我们感受到了少数民族地区的风情。形式上领略写作技巧美,体味语言艺术美,感受风格独创美。如学习朱自清的《春》一文,使学生感受到恰似沐浴在骀荡的春风里,静坐在如丝的细雨中,吮吸春天的清新气息,体味文学作品的语言旋律的韵致美。

三、拓展视野

1、课外阅读是增加阅读量,是泛读,是培养学生语感的有效手段。告诉学生读一本好书就同一些高尚的人谈话。我们平时写文章就是写生活,写自己,也是与别人谈话。课外阅读要规定学生读古今中外名著,如《中学语文教学大纲》指定的《中外十大名著》、《中外二十大名著》。读优秀的健康的书籍和刊物。要求学生了解揣摩主旨,摘精彩词语、句子、段落、写读书笔记,谈自己感受。要摘录自己感兴趣、健康向上的句段,不求数量,只求质量。要把摘录的文章尽量用到日记中、写作中、说话中。各种文体,广为阅读,不求固定数量,只求有阅读习惯就行,可在饭后茶余,可在候车室,可在完成作业后,任何闲散之余,随手翻阅。值得一提的是,古诗文的背诵,对学生的文学熏陶产生的影响是深远的。在诵读一定数量的古诗文后,写作中的语言会具有儒雅之风,形成特色,写作水平也会明显提高。还要多看电视节目,如中央一套的《综艺大观》、《焦点访谈》,中央二套的《正大综艺》、《开心辞典》,中央三套的《电视诗歌散文》、《艺术人生》,中央十套的《人物》、《交流》、《科学之光》、《百家讲坛》等栏目,让学生每周抽两个小时看看这些好的节目,既受到学生的普通欢迎,又让学生不知不觉接受了文学熏陶。一些家长、老师反对学生看课外书籍、看电视,这是极端错误的。

2、开展语文活动的专题研究,既能激发学生阅读兴趣又能促进学生阅读和欣赏能力的提高。坚持每周开展一次语文活动是必要的。活动的内容可以是诗歌朗诵、猜谜语、口头作文、竞赛、辩论会、讨论会等。专题研究可两周一次,主要针对阅读方法探讨或某作家作品的看法。如《如何阅读古代诗歌》、《如何阅读古代散文》、《如何阅读现代诗歌》、《如何阅读现代散文》、《朱自清散文欣赏》、《陶渊明的田园诗赏析》……教师确定主题、研究的目的、意义,指导学生收集资料,自己命题。不求统一观点,只要言之成理即可。利用节假日时间让学生适当参加社会实践活动是非常重要的。就当前社会热点问题,人们普通关心的问题,组织学生调查采访,收集资料,让学生力所能及地参加各类公益活动。各类社会实践活动的开展,拓展了学生视野。学生真正意识到:光阅读书本不行,还要阅读社会、阅读自然……实现真正意义上阅读量的扩展。同时满足了学生的好奇心、求知欲,从而提高了学生阅读兴趣。

四、自主阅读

苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在学生精神世界尤为重要。”面对二十一世纪的挑战,我们必须把发现的空间还给学生,把发现的方法教给学生,把发现的权利还给学生,使学生敢于发现,敏于发现,真正成为学习的主人。因此,教师应该引导学生学会自主阅读。那么,怎样才能让学生实现自主阅读呢?

首先,帮助学生制定研究性阅读规范。教师是研究性阅读的顾问和监督者。将全班学生分为10-12个兴趣小组,每小组以6人为宜,而且这6人中,又可分为A、B、C三个层次。A层为基础知识好、阅读能力强的学生,B层智力因素好、阅读潜力大但学习不扎实的学生,C层是智力因素、非智力因素都相对较差的学生。各兴趣小组含不同层次的学生,便于学生在阅读中取长补短,相互促进,共同提高。成立兴趣小组并确定课题后仍面临一些问题,如协调问题、合作问题、交流问题、为促进各小组研究性阅读气氛的形成和兴趣的激发,教师可协同学生制定协议性的规范,内容如下:

1、各小组在确定课题后要课内课外相结合,广泛收集资料,做到以读促研,以研带读。

2、提倡分头调研,课下集中讨论,定期总结。鼓励仁者见仁,智者见智,不以一时之论断是非,不以一家之言定基调。

3、研究要做到“三深入”,即深入同学、深入课余活动、深入课外书籍;还要做到“三勤”,即思考勤、讨论勤、实践勤,力争做到研、读、用三结合。

4、遇到新问题时组内要碰头、组长集中,遇到疑难要及时向老师寻求指导,遇到困难要学会协调。要明确研究性阅读的目的既是培养做学问的创新精神,也是鼓励开放的思维、合作的意识和标新立异的气魄。

其次是树立创新阅读的理念。创新是阅读的目的。如果没有创新,阅读的价值就大打折扣。没有创新就谈不上阅读能力的提高与发展。如果一个人读了一辈子书,却没有说过一句自己的话,岂不成了“鹦鹉学舌”?只有在阅读中创新,才能真正提高阅读品位。如我们可让学生在重点语段中补写句子、仿写句子、扩写句子、自拟问题。我们可让学生在阅读文章后补写内容或续写情节,借此发挥学生的阅读想象,培养学生的创造力。要让学生在阅读中学说话、学写话。说别人未说过的话,写别人未写过的话,就是创新。学生每次阅读都能做到这一点,实际上每次都在创新,在搞发明创造。学生也会因此而获得成功感、愉悦感。日积月累,就养成创新阅读习惯,从而提高了阅读兴趣和阅读品位。

五、以写促读

定时作文不仅能提高学生的写作速度、写作水平,而且大大提高了学生的阅读兴趣。学生为了在老师规定的时间内完成一篇自己满意的文章,课余时间常常是见缝插针,广泛涉猎,博观深思,写的愿望越强,读的积极性就越高。为进一步提高学生的写作热情,我将每次课堂作文中学生的优秀作品收集起来,命名为《梦圆集》,不够成功的作品命名为《琢玉集》,两本集子放在班上传阅,通过传阅,让学生找出每篇文章的优点和不足。学生形成共同的心态:千锤百炼,努力写好每一篇文章。我还将优秀的文章向省级以上报刊杂志推荐。一学期下来,就有40多篇学生的文章在省级以上刊物上发表,20多名同学的文章参加省级以上报刊类全国征文赛均获奖。很多同学为了写好文章,课余时间进行广泛阅读,天天坚持写读书笔记,平时又注意观察生活,勤于记录。学生的写作兴趣越来越浓,因而阅读兴趣也越来越旺。

六、评估得法

将单元测验改为课堂语文能力考核,取消单元测试。从听、说、读、写、思、结六方面对学生进行考核,分优、良、中、及格四等。听包括听课态度、耳读;说指说话,口头表达;读指朗读和自读;写指默写、记录、写作;结是小结,要求学生自己总结每堂课内容、学习态度和方法、效果的评价和以后学习的方法。鼓励学生有创见的回答,只要回答了问题,即使是错误的回答,也给予及格以上等次的评价。这种方法,很受学生欢迎,因为没有考试压力和负担,学生会乐于将课间打闹时间、课外闲散时间自觉利用起来,久而久之,形成良好的阅读习惯。

手把手教你高考英语阅读理解

完形填空要先通读一遍文章,读懂意思,然后再一个一个填。。。最好是多记几组英语的固定搭配还有语法一定要熟练……这样才能看到空就有反应……

阅读是先读第一段和每段的第一句,大体知道每段都说了些什么事儿,然后在看题目,基本上每段一题……再到相应的段落找……原文都有答案的

英语4级阅读理解原文

四级长篇阅读是整个阅读题里面最长的一篇。基本要求是:选择十句话中每一句所表达的意思分别来自文章的哪个段落。你可以多次选择同一段,但是实际上看,顶多两句话会有相同的段落,而且这种情况也不是经常出现。四级阅读是最容易拿分的一个环节,分享四级技巧课给大家:【https://www.acadsoc.com】试课是免费的,各位可以尝试一下咱们家的外教培训。四级考试每年都难倒一批人,我们的备考时间是很宝贵的,欢迎考生们选择阿卡索,每天都能跟着专业外教学习地道的英语知识,还有获得一手考试资讯。想知道效果如何,点击上述蓝字链接去试试看就知道了。不知道如何选择英语机构,可以百度咨询“阿卡索vivi老师”;如果想下载免费英语资源,可以百度搜索“阿卡索官网论坛”。

六级长篇阅读是按顺序的吗

六级长篇阅读意思就是:适应大学英语六级考试长篇英语阅读题目。

大学英语四六级是由国家教育部高等教育司主持的全国性英语考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。

大学英语四六级报名时间为:每年6月份、12月份(每年时间略有不同),每年考试过后8月份或9月份公布成绩并颁发成绩单。根据教育部规定四六级考试不设置及格线,四级425分以上可以报考六级。

扩展资料

大学英语六级阅读技巧

1、做阅读题目之前,一定要认真审题,弄明白这些题目的题型,说明白一些就是知道出这些题的根本目的是考察我们哪方面的能力,六级阅读在本质上是对文章细节考察。大家对于阅读题的普遍认识是有五种题型,细节题、主旨题、推断题、态度题和语义题。

2、认真找出命题点,它们常常和语言特征相结合。因为在每个阅读中基本上包含450词的信息量,但不是每一句都是出题人热衷的出题热点。

因此我们在阅读文章的过程中也要做到详略得当。出题人尤其喜欢针对一些特定的语言特征来设置题目,像特殊的标点符号,转折关系,比较关系,因果关系,引用,举例等。找到这些关键词,思路就清晰了很多吧。

3、还需要注意的一点是,正确选项与原文定位句转换,正确选项会具体表现出四种特征:

原文的完全再现。

原文的结构,个别名词或动词进行同义替换

原文的主宾颠倒

原文的句正话反说。

在近几次考试中,原文原词重现成为正确选项的现象呈上升趋势,一定要总结一下规律。很多考试其实都是有规律可循的,都做一些模拟的试卷,主要把握一下出题人想要考察你的什么能力,是逻辑推理的能力,还是根据原文判断的能力,明白了出题的用意,答题目的时候就很得心应手了。

英语分级阅读和新概念的区别

作为儿童自主阅读的辅助手段,分级读物的设计必须采用便于孩子理解的儿童语言,所用的英语单词要简单,易读,符合孩子的心理发展水平。

分级读物的故事情节要相对简单有趣,尤其是插图的设计,不仅能丰富孩子的想像力,更能帮助孩子理解故事内容。

分级读物根据级别的不同,句式由每句两三个单词,每页两三句话,渐渐过度到句子越来越长,每页句子越来越多,插图越来越小。分级读物句式的特点是重复性高,字体大而清晰,便于孩子跟读指读。

优秀的分级读物书后会设计一些有趣的游戏,能极大地调动孩子的积极性和互动性。有些读物也会在最后列出希望孩子掌握的词语,句式等内容。让家长和孩子对该书的目的一目了然。

分级读物最初是用来帮助英语为母语孩子学习巩固自然拼读知识,并顺利过度到自主阅读。因为分级读物在设计编写时,会着重突出情境对应的特点。大部分的单词句子和插图都能够对应起来,因此孩子一看到图片,就算碰到一个新单词或者新句型,也能大概猜测理解其要表达的意思,而这个特点对于英语不是母语的孩子就更加适合了。在脑海里没有多少单词和句型储备的孩子,如果没有相应的插图解释,理解记忆起来会更加困难,而分级读物恰恰做到了这一点。让孩子英语学习有事半功倍的效果。

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