大学个人产出是什么意思 大学学费是恒定的吗

似水流年2023-03-24 18:09:161833

大学的产出是什么?高校“投入产出”排行榜产出了什么?江南大学个人信息中本人成分是什么意思?大学的转换模式是什么?其投入、产出分别是什么?大学的转换模式是什么?其投入产出分别是什么?大学个人自传怎么写?

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大学学费是恒定的吗

在世界范围内对研究型大学追根究源,最早当属发轫于1810年成立的德国柏林大学,它开创了大学“研究与教学的结合”的先河;后由留德学者将其引入美国,以1876年创建约翰•霍普金斯大学为现代意义上研究型大学诞生的里程碑,经过100余年发展,到1994年在美国已达125所,它们所取得的成就使其在全美乃至世界科学与高等教育界居于主导地位。研究型大学的发展历程,同时也是理论界对以其概念为核心问题之一的探索进程。

什么是研究型大学?学者们有不同的看法和不同的描述,大致可分为三类:一类是利用人们观念中对研究型大学的常识性判断或向往性设计,预设大家对研究型大学概念形成基本认识而直接进入相关观点的阐述,回避了对研究型大学概念的理性分析;另一类是通过列示研究型大学特征,采用描述性定义概念的方法,以具有相应特征的大学即为研究型大学;还有一类是借助评介国外研究型大学的特点或评价指标,其中一些做了一定的改造,得出演绎性的研究型大学概念。这些有关“研究型大学”概念的描述和把握,从不同角度反映了“研究型大学”的内涵,有助于我们深化、丰富对研究型大学概念的探索与认识。

在相关的国外研究成果和国内可喜探索的基础上,可以认为,研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心,以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标,在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学。显然,这样的定义是从三个方面来界定研究型大学的基本内涵。

从社会职能方面看,研究型大学是“以创新性的知识传播、生产和应用为中心”的大学。自纽曼“大学是传授知识的场所”的断言与中世纪巴黎大学模式,经威廉•洪堡“大学也是研究高深学问的机构”的创见与柏林大学模式,到范•海斯“大学还是提供社会服务的部门”的新识与威斯康星大学模式以来,大学在历史延展中承担了育人、科研、服务的职能。作为大学一个种类的研究型大学,自然具有这样的共性,然而研究型大学不是零散、简单、自发地履行这些职能,而是系统、综合、自觉地释放着独特效能。而且,研究型大学每个职能的纵深度,各个职能联系的紧密度都今非昔比,它张扬了作为一个知识共同体的创新特征,主要进行创新性的知识生产、传播和应用,通过科学研究在知识生产与创新中贡献成果、培养人才和服务社会,为人类知识库的更新和扩展提供不竭动力。

从组织目标方面看,研究型大学是“以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标”的大学。任何社会活动中的社会机构的特性,都明晰地表征于其所追求的目标之中,并以此引导、激励、规约自身的各种活动形式和行动轨迹。研究型大学也是如此,它的目标中蕴藏着自己的特有性质与独特价值,而尤以高水平的科研成果和培养高层次精英人才为宗旨,开展着各类教育科研活动,力争产生对国家创新体系建设释放支撑效能的研究成果,并培养出具有高尚品性、创新精神、实践能力等综合素质的拔尖创新人才。

从办学水平方面看,研究型大学是“在社会发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用”的大学。与管理学中的人员能级对应原理相似,如果从生态哲学的视域出发,在各所大学个体组成的大学生态圈中,每一“有机体”都各显其能,各得其所。其中研究型大学是在社会发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学,也就是能发挥具有国际先进水平的国家知识创新基地、自然科学和高技术综合研究基地、高水平科技人才培养基地等作用的大学,因而不同于发挥“一般”作用的普通大学;反过来说,研究型大学不是自封的。把这种作用定在“重要”而非“重大”,一是“重大”可以理解为更重要,能够包容其中;二是给较多大学创设建成研究型大学的可能性,从而无论在理论上还是实践上都预留适当充裕的概念空间。

随着大学内外部环境、科学技术环境的不断变迁,研究型大学实际上是一个发展的概念,这从美国研究型大学分类标准的变化历程中可以看出。20世纪80年代以来,根据外部环境的变化和研究型大学自身的发展特点,卡内基高等教育分类中对研究型大学的标准不断进行着调整,表明研究型大学与社会的发展密切相关,人们对研究型大学的认识也在不断深化。目前,高等教育系统的组织分化进程仍在继续,业已出现了“创业型大学”、 “创造性大学”、“学习型大学”、“企业型大学”、“虚拟大学”、“网络大学”等新类型和新提法;研究型大学的内涵同样也在不断发展,有关研究型大学定义的认识将随着高等教育的发展而不断深入。

回答者:吃狼星 - 试用期 一级 11-20 15:57

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各省高校经费排行

  据《人民日报》报道,在民间大学排行榜江河日下之际,首份官方大学排行榜最近出炉。教育部下属的中央教育科学研究所近日发布《中国高等学校绩效评价报告》,报告涉及72所部属高校,并列出一份绩效得分排行榜。这个榜单显示,在我国69所重点大学中,有近半数高校过去3年“投入多,产出少”,仅有29所高校呈现出“产出大于投入”的较高效益。  中央教育科学研究所高等教育研究中心在解释这份榜单时称,“目前的评价与排行大都是依据高校既有存量进行的绝对评价……缺陷是非常明显的,它不关注高校发展的条件和发展效益。高校绩效评价则是依据产出与投入之比对高校进行的相对评价。”从中可见,此榜单是为了弥补以前“绝对评价”的缺陷,注重评价投入与产出的关系,以促进高校重视效益,感觉上是比过去的评价进步了一些。但是,再继续看这份榜单所选择的指标,却发现,过去绝对评价的缺陷依旧存在,而且,如果这份榜单成为考核高校的一种依据,则会产生更大的缺陷。  不妨来看其选择的产出指标,总计16项:当量在校生数、当量学历在校留学生数、百篇优秀博士学位论文数、国内学术刊物发表论文数、国外学术刊物发表论文数、国际学术会议提交论文数、出版专著数、国家最高科学技术奖特别奖数、国家三大科技奖一等奖数、国家三大科技奖二等奖数、省部级科学研究与发展成果奖数、国家级项目验收数、鉴定成果数、发明专利授权数、技术转让与当年实际收入金额、专利出售与当年实际收入金额。  上述指标,就是一所大学应该拥有的产出吗?或者换句话说,在上述指标中表现优秀的学校,就是产出高吗?这些指标是过去绝对评价排行榜所经常选择的,而选择这样的指标,一直饱受质疑,依照这样的指标,概括而言,评价一所大学,最核心的要件,就是学生规模数、论文规模数、成果规模数和专利规模数。这种评价,没有起到提升大学办学质量的作用,反而已经催生了大学的论文情结、成果情结、专利情结,诸如硕士、博士必须在校期间发表论文,以论文、成果、专利作为教师晋升职称的基本要求等。大学的教育与学术研究,由此陷入重科研轻教学,以及指标学术、功利学术和泡沫学术之中,大学教育与学术研究量多质低的情况十分严重。  与过去的绝对评价相比,这份新的绩效排行榜,或许更注重投入产出效益,以期高校把有限的办学资源用在能产出成果的地方。但以教育的视角看,则会在促进高校注重产出数量的同时,督促高校“快出成果”、“早出成果”,以及在一些无法产出上述指标业绩的地方和人事上,不舍得花钱。  人们经常谈到的学校要有“大气”与“大爱”,给教授们宽容的治学空间;大学教育要以“百年树人”的情怀,重视本科教育;学者要板凳甘坐10年冷,不要急功近利追求出短期成果,都一一被这样的绩效排行彻底否定了——对于三年来出不了成果的教授,学校还会有好脸色吗?对于不在评估产出之列的教育质量,学校怎么可能重视投入?对于学术研究,必然是给你一笔课题资金,你必须在三年内产出成果,否则就是零产出;对于教学,学生不过就是人头,最多也不过是帮助导师产出论文和成果的工具。  另外,这份具有官方色彩的绩效排行榜,所能派什么用场,目前还难知道,可是,如果教育主管部门将其作为对一所学校领导的考核依据,则可能加重大学的政绩办学、数量考核倾向。目前大学校长的任期,一般为四年,这份绩效排行榜,以三年为期评价绩效成果,正可以考核校长上任熟悉校园开展工作之后的三年政绩,如此一来,校长们必然以上述指标作为办学追求,同时把资源与指标联系起来。大学在这样的管理下,不是提高教育质量和学术质量,而将越来越远离真正的教育与学术。  笔者以为,这一排行榜的制作者需要对自身的投入产出做出评价,是产出对教育发展有积极的成果,还是适得其反。  

高校录取希望很大是什么意思

本人成分”,是指本人参加革命工作或入党以前的个人社会地位。应当按照个人参加革命工作或入党前从事较久的职业。现在再用这个词好像不是很恰当,如果你是学生你可以填“学生”,如果你是工人你可以填“工人”或者是“教师”“职工”“退休工人”等等。

建国初期,尤其是文革期间,农村居民成分从高到低主要有以下几类:

1,地主 2,富农 3,中农 4,下中农 5,贫农 6,雇农。

建国初期,城市居民成份则从高到低主要有以下几类:

1,民族资产阶级 2,小资产阶级(手工业主,小知识阶层——学生界、中小学教员、小员司、小事务员、小律师,小商人等)3,半无产阶级(店员、小贩等)4、无产阶级(工人、职员)等。

大学兴起发展的四个阶段

我觉得大学的转出模式就是投入了你的时间和精力,用在学习上边儿,然后你收获的是知识,还有你的学历,同时也可能收获一个更好的工作。

投入产出率最高的大学

大学转换模式是什么?大学转换的模式,那也就是专业的转换,从这个科转到另外一个科

大学生个人自传范文模板

(1)标题:居中写“我的自传”(或自传);

(2)正文:主要包括个人成长经历(从上小学或7周岁写起,就读学校、担任职务、所受奖励与处分、参加何种进步组织、有无相关政治历史问题等)。

个人思想演变(这是主体部分,结合成长经历谈对一些重大政治问题的认识等等)和家庭主要成员、主要社会关系的情况(主要社会关系一般是对本人有较大影响的亲属,谈谈他们的职业及政治面貌等),大致就是这三部分。

(3)结尾:署名和日期,这一项与一般书信格式差不多。

以上是个人自传基本格式及内容。

具体的范文模板链接:https://pan.baidu.com/s/1QLAl_X35aUd14Lq7-bNfDQ?pwd=n3kv 提取码: n3kv ;

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