传播学中 有哪些原则 传播过程中的三个要素

如何制定传播原则？传播学概论 设计问卷应遵循哪些原则，新闻传播三大原则的关系，新闻传播学里 定义平衡的原则 名词解释是什么？传播学理论揭示了教学哪些基本规律，几人传播原则。

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• 传播过程中的三个要素
• 问卷调查问题设计原则
• 新闻传播客观规律
• 传播学必备名词解释
• 传播学原理有哪些
• 人际传播体现在哪些方面

传播过程中的三个要素

首先根据传播原则的客观依据：

1.依据传播的规律。

2.依据传播的目的。

3.吸取和总结传播的经验和教训。

4.审视和研究传播媒介与受众。

其次制定传播原则：

1.可信性原则：是对信息传播内容的基本要求

2.针对性原则：传播者根据受众的个性特点和意识水平，恰当的选择传播内容。传播形式和传播技巧。

3.有序性原则：根据信息的特点和结构，有次序、有步骤的进行传播活动，这既是传播活动的客观要求，也是受众的共同呼声。

4.协同性原则：传播者或媒介领导者要协调好传播者与受众、传播与接受之间的关系，使之处于协同操作、相互促进的状态中。

5.适时性原则：恰到好处地把握时间、选择时间、抓住有利时机展开传播。

6.适量性原则: 传播中的信息量也要适合受众的感知和消化能力，不宜过多或过少。

问卷调查问题设计原则

问卷的核心：提问；

提问的步骤：（1）提出假设；（2）概念具体化，寻找变项；（3）确定指标；（4）编制提问。

提问设计的3原则：（1）合理性原则；（2）科学性原则；（3）艺术性原则；

2， 怎样确定提问项目的顺序？四原则：

（1） 先易后难；（2）同类集中；（3）先面后点；（4）先一般后特殊；

3， 问卷调查中，提问内容包括的内容。

四方面内容：（1）被调查人的基本情况；（2）行为资料；（3）态度资料；（4）理由资料；

4， 问卷调查中，答案设计的形式。

共六种。（1）二选一；（2）多项选择；（3）排序式；（4）等级式；（5）炬阵式；（6）量表示。

5,问卷的基本结构。

（1）封面信；（2）主体；

新闻传播客观规律

新闻传播三大原则: 事实原则、价值原则和方法原则，其关系如下：

三大原则的定位关系，主要是将他们在指导新闻传播的原则体系中的结构关系、地位和功能关系。

事实原则是基础，决定着新闻传播的本性。如果离开对真实、客观、全面的追求，新闻传播将背离它自身的内在要求，异化为非新闻的传播活动，在这种情况下，谈论新闻传播的价值原则，方法原则是毫无意义的。

价值原则是方向，反映着传播主体的传播态度与利益追求。没有价值取向的新闻传播从总体上说是不存在的。新闻传播不是纯粹的旁观式的传播，关注着传播主体的立场和情感，渗透着传播主体对公正、公平的理解和追求。价值原则像方向盘一样驾驭着新闻传播的基本走向，它使一些新闻事实信息得到传播，另一些新闻事实却得不到反映。

方法原则是途径，体现着新闻传播方式的个性特色。事实原则、价值原则的要求都是在及时、公开的传播方式中实现的。正是新闻传播的方法原则，保证了事实原则追求的真实是新闻性的真实，价值原则追求的公正是新闻性的公正和正义，体现的立场、倾向是新闻性的立场和倾向。

三大矛盾的一致与矛盾

首先，实施原则从本性上讲是价值无涉的原则，在逻辑上与及时与否没有必然关系，它以揭露事实的真相为最终目的，因而在结果上追求公开，但是新闻传播的事实原则，是在新闻传播价值原则、方法原则中运用和实现的原则，实施原则的价值无涉性社会受到价值原则的重要影响，既有正面的，也有负面的；实施原则追求的真实性目标，同样会受到及时性和公开性的制约。

其次，价值原则是利益原则，是重要的主体活动动力原则。这种动力原则的动力方向具有多向性。运用合理正当，可以激发促使传播者去探究事实真相，尽快揭露事实真相，传布事实真相；运用非理不但，则可能造成传播者对新闻事实本来面目的有意掩盖或者扭曲，从而背离事实原则的基本要求，也可能造成传播主体对新闻事实的反映报道缺乏应有的职业热情，行动迟缓，与新闻传播方法原则的要求不相适应。

再次，方法原则与事实原则相比，不是对新闻再现内容的要求，而是对再现时间形式和公开性的要求，及时、公开与内容的真实性没有必然的逻辑关系，但及时和公开能够很好体现新闻再现事实真实性的特点和力量。

传播学必备名词解释

新闻传播学

“陆氏定义”(01、04考)——它是陆定一于1943年9月1日发表在《解放日报》的《我们对于新闻学的基本观点》中所提出来的新闻观念，即认为“新闻是已经发生或正在发生的事实的报道”，此观念在清除新闻理论中诸如“性质说”等唯心主义观点的同时，科学回答了“新闻是什么”的问题。

新闻学——名词解释1、全球化——某个场所发生的事物受到遥远地方发生的食物的制约和影响，或者反过来某个场所发生的食物对遥远地方发生的事物具有指向意义，此种关系将远隔两地的地区相互联结，并在全世界范围内不断加强这种关系。(吉登斯提出)

2、新闻专业主义——在新闻传播活动中新闻从业者必须持有的新闻职业精神或职业规范。 3、新新闻主义——主张运用文学创作的手法来写新闻。(指运用记者自己的感受和访问手法从人物的内心获得对某一事件的观点，而不是依靠一般采集材料，提出老一类问题的手法，它把重点放在写作风格和描绘方面。

4、公共新闻理论——主张新闻媒介应积极介入与公众切身利益相关的公共事务，由公众而非新闻从业者设置新闻报道的议程。

5、报刊的集权主义理论——主张“报刊是国家的公仆，任何时候它的主要内容都要对当权者负责”。

6、报刊的自由主义理论——就是新闻自由理论，主张社会的主体公民都享有言论和出版自由。

7、报刊的社会责任理论——主张报刊在享有新闻自由权利的同时，应承担应有的社会责任和义务。

8、新新闻自由主义理论——是报刊的社会责任论对报刊的自由主义理论所作的一种新的解释。它摒弃了“自由是一种自认权利”的先验论观点，强调自由的后验性或社会性，并主张新闻从业者所享有的自由即新闻自由既是一种道德权利，又是一种法律权利。 9、新闻理论范畴——它是对新闻现象进行理论思维时所使用的最基本的概念，它反映和表现出新闻现象最本质的特性，最根本的方面和最一般的关系。

10、“陆氏定义”(01、04考)——它是陆定一于1943年9月1日发表在《解放日报》的《我们对于新闻学的基本观点》中所提出来的新闻观念，即认为“新闻是已经发生或正在发生的事实的报道”，此观念在清除新闻理论中诸如“性质说”等唯心主义观点的同时，科学回答了“新闻是什么”的问题。

传播学原理有哪些

传播学理论揭示了教学的共识律、谐振律、选择律、匹配律。

1、共识律：

所谓共识，一方面指尊重学生已有的知识、技能的水平和特点，建立传通关系；另一方面指教师根据教学目标、内容特点、通过各种方法和媒体来为学生创设相关的知识技能，传授知识，以便使学生已经具有的知识技能与即将学习的材料产生有意义的联结，从而达到传播的要求。

2、谐振律：

所谓谐振，是指教师传递信息的“信息源频率”同学生接受信息的“固有频率”相互接近，两者在信息的交流和传通方面产生共鸣。它是教学传播活动得以维持和发展，获得较优传播效果的必备条件。

3、选择律：

任何教学传播活动都需要对教学的内容、方法和媒体等进行选择，这种选择是适应学生身心特点、较好地达到教学目标的前提，并旨在以最佳的“代价与效果比”成功地实现目标，即最小代价原则。

4、匹配律：

所谓匹配，是指在一定的教学传播活动环境中，通过剖析学生、内容、目标、方法、媒体、环境等因素，使各种因素按照各自的特性，有机和谐地对应起来，使教学传播系统处于良好的循环运转状态之中。

一般把教育传播过程分为四个环节来描述：

1．传播的准备：

目的、对象等的确定、提出系列传播任务、进行教育传播决策。教育传播的对象群是确定的，但是存在着多样性和动态性，因此应有预测性分析研究。

2、教育传播的实施：

信息的开发、收集、加工、发送等。

3、教育传播作用于学生心理：

教育信息引起学生的注意，信息作用于学生的感官，在感觉通道中消化和筛选，作用于学生的思维和情感，引起学生精神状态的变化或行为出现反应。

人际传播体现在哪些方面