教育学 班级文档有哪些 教育学专业比较适合看什么书
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教育学专业比较适合看什么书
09年学校教育学重点考试范围整理
名词解释
1、班级授课制：班级授课制是按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学的一种教学形式。
2、复式教学：所谓复式教学是指把两个年级以上不同程度的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室同一课时里，分别用两种以上的教材交叉对学生进行教学的组织形式。
3、教师反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
4、教学：一般意义上的教学可能发生在各种不同的场所，它是一种试图对人们的学习和行为产生影响的有意识的人际指导活动。专门意义上的教学是指在学校这个正规的教育环境中，教师与学生主体间基于预成课程框架所进行的有目的、有计划、有互动与交流的教学活动。
5、教学模式：在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系。（一个完整的教学模式一般应由五个基本因素构成：指导思想或理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和评价方法。）
6、教学评价：是依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。
7、教育：教育是指增进人的知识技能，影响人们思想品德的活动，包括家庭教育、学校教育和社会教育三种形式。
8、教育案例：是一个实际教育情境的描述，其中有人物、事件、情节等，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。
9、教育法律救济：是指当教育行政机关或其他国家机关和社会组织在管理过程中侵犯了相对人的权益时，相对人可以通过申诉、行政复议、行政诉讼和调节等方式获得法律上的补救。
10、教育学：教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的科学。
11、绝对评价：是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较。
12、形成性评价：是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。
13、学生伤害事故：是在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。
14、学习风格：是指影响学习者感知不同刺激，并对不同刺激做出反应的所有心理特性，表现为学习者接受和加工信息的方式、对学习条件和环境的需要、认知特征、个性意识倾向、神经生理类型等方面。
15、学校教育：是一种制度化和专门化活动，具有组织性、计划性、系统性的特点，以教学为主，旨在促进学生身心全面发展的教育实践活动。
16、学制：是指制度化了的公共教育系统和体制，对各级各类教育机构的总体制度、性质、任务和正常运行机制等进行了明确的规定和规范。
17、显性课程：一个教育系统或教育机构中要求学生必须学习并通过考核达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历和资格证书的课程。
18、相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。
19、课程：从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。
简答
1、班主任在建立班集体时应抓好哪些工作？
答：（一）设计班集体建设环境。（二）选拔和培养学生班干部。（三）组织班级活动。（四）培养学生合作精神。
2、多元智能理论对教学评价的启示？
答：（一）评价的标准具有多元性。（二）评价的目的应该是为学生的发展提供契机。（三）评价的来源应是学生的活动。（四）评价的核心是“全人观”。（五）评价的方式尽量采用档案袋和活动法。
3、简述泰勒课程设计目标模式理论。
答：确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育计划。
4、教师的教学能力包括哪些内容？
答：教师基本的教学能力包括课堂教学的思维能力、表达能力、组织管理能力和教学的研究能力等。
5、教师怎样才能上好一堂课？
答：教法调控；兴趣调控；语言调控；情绪调控；反馈调控。
6、教师专业发展的策略有哪些？
答：（1）学习：实现自我超越。（2）实践：改善心智模式。（3）培训：建立共同愿景。（4）合作：整合团体智慧。（5）研究：学会系统思考。
7、 教师专业成长的阶段是什么？
答：第一阶段：“非关注”阶段。第二阶段：“虚拟关注”阶段。第三阶段：“生存关注”阶段。第四阶段：“任务关注”阶段。第五阶段：“自我更新关注”阶段。
8、近代学校教育的特点是什么？
答：（1）以法治教，普及义务教育；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加自然科学和工业技术方面的内容；（4）教育的阶级性依然存在。
9、课程在学校教育中的作用表现在哪些方面？
答:（1）课程是学校培养人才蓝图的具体表现；（2）课程是教师从事教育活动的基本依据；（3）课程是学生吸取知识的主要来源；（4）合理的课程设置对学生的全面发展起决定作用；（5）课程是评估教学质量的主要依据和标准。
10、课堂教学的原则有哪些？
答：（1）科学性与教育性相统一；（2）理论联系实际；（3）启发性原则；（4）直观性原则；（5）循序渐进原则；（6）因材施教原则；（7）巩固性原则。
11、校本教学研究的基本理论（理念）是什么？
答：(1)学校是校本教研的主阵地.（2）教师是校本教研的主体。（3）解决教学的实际问题是校本教研的核心。
12、新课程改革具有哪些基本特征？
答：第一，强调课程的发展功能，首先确定学生终身发展必备的基础知识和基本技能并赋予新的内涵，其次强调学生学习的过程与方法，三是强调在学习知识的过程中，培养学生良好的世界观、思想品德、性格意志、态度、价值及终身学习的愿望和能力；第二，实现课程设置的整合性，体现为课程结构的整合性和课程内容的整合性；第三，关注实施过程与科学评价，课程改革不再仅仅是重视设计与编制，而且改革的着力点还要放在新课程的具体实施过程及相关反馈与评价中；第四，进一步加大课程管理的弹性化，制定有关政策实现课程管理权限的下放。
13、新课程改革背景下，教学评价的特点是什么？
答：（1）以提高教学水平为目的的教学评价。（2）强化师生成为教学评价的主体。（3）在定性与定量评价相结合的前提下强化定性评价。（4）注重学生的态度、情感与创造性的评价。
14、学生身心发展的含义有哪些？
答：（1）个体身心的发展是持续一生的，是指整个生命发展的过程；（2）发展是多维度的，包括生物、认知和社会三个维度；（3）发展是多方面、多层次的，心理各个层次和方面的发展速率和进程是不同的；（4）个体的发展是由多种因素共同作用决定的，年龄仅是其中一种影响因素。
15、学校德育的原则？
答：1.客观真实性原则。2.整体系统性原则。3.辩证发展性原则。4.正面教育性原则。5.知行一致原则。 6.尊重平等原则。
16、学校教学的任务是什么？
答：（1）指导学生学习系统的科学文化知识，掌握应用知识的基本技能和基本技巧；（2）发展学生智力，培养学生多种能力；（3）培养学生科学的世界观和良好的道德品质；（4）培养学生的审美情操，增强学生的体力。
17、学校教育的个体发展功能是什么？
答：第一，促进人的身心发展进程；第二，加速个体发展的社会化进程；第三，发展人的主体性、个性化功能。
18、学校教学的主要特点是什么？
答：第一，具有明确目的的教学；在学校里，一切教学活动都是教师有目的的引起学生学习的活动；第二，具有周密计划的教学；表现在从课程方案的制定、课程标准的结构、教学计划的安排到课时计划的制定等一系列的活动之中；第三，是基于预成课程的教学；课程是实现教育目的的载体，教学是课程实施的基本途径；第四，是高速度高效率的教学，在学校中不仅知识教学是高效的而且以直接经验为内容的教学同样具有高效性。
19、学校教育的特点是什么？
答：一是学校教育具有制度化和专门化的特点。二是学校教育具有组织性、计划性和系统性。三是学校教育是以教学为主的教育活动。四是学校教育是促进学生身心全面发展的教育实践活动。
20、学校侵权行为构成的要件有哪些？
答：第一，学校的侵权行为造成了损害事实，损害必须是学生在学校的教育教学活动或学校组织的校外活动，以及在学校富有责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生的人身伤害事实；第二，学校的行为违法，学校的违法行为包括作为的违法与不作为的违法；第三，学校行为须与损害事实有因果关系，所谓因果关系是指侵害行为和损害事实之间的前因后果的关系，即侵害行为是损害事实出现的原因，而损害事实也正是侵害行为产生的后果；第四，学校主观上有过错，过错就是指学校实施侵害行为时，对该行为的后果所采取的不合法认识，包括故意和过失。
21、教育法律救济的途径有哪些？
答：第一，诉讼方式，包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼；第二，行政方式，包括行政申诉、行政复议、行政赔偿；第三，仲裁和调节等方式，主要通过教育组织内部或机构以及其他民间渠道来实施法律救济。
22、一位合格的教师需要具备哪些方面的知识？
答：第一，本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识；第二，条件性知识，主要是指教育学和心理学知识；第三，实践性知识，是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，即教师教学经验的积累。
23、中学班主任的班级管理工作包括哪些内容？
答：一、对学生进行思想品德教育。二、提高学生身心健康水平。
三、促进学生个性全面发展。 四、全面提高学生学习质量。
24、中学班主任的职责有哪些？
答：在学校领导和其他老师协助下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，对本班学生进行思想道德教育，开展班级日常管理工作，组织班级课内外活动，指导学生完成学习任务，评定学生操行，协调任课老师组织教学，加强与家长的沟通等，使学生的身心得到全面健康的发展。
论述题。
1、多元智能理论对教学评价的启示？
答：多元智能理论是由美国加德纳首先提出的一种理论，认为人的智能由八种紧密关联又互相独立的智能组成，各种智能只有领域不同，没有优劣或轻重之别，因此每个学生都有可资发展的智力。
（一）评价的标准具有多元性。（二）评价的目的应该是为学生的发展提供契机。（三）评价的来源应是学生的活动。（四）评价的核心是“全人观”。（五）评价的方式尽量采用档案袋和活动法。
2、假设现在你是一名班主任，你打算如何建设好学生的班集体？
答：（一）设计班集体建设环境。（二）选拔和培养学生班干部。（三）组织班级活动。（四）培养学生合作精神。
3、结合实际谈谈，现代教师应具备哪些教师素养（教育素养）？
答：（一）完善的情感智力和品质。1、赋予职业神圣的意义。2、心中要有爱。3、做自律的榜样。4、有热心和幽默感。5、有可信任感。（二）全面完整的知识结构。（三）灵活实际的教学能力。1、教师课堂教学的思维能力。2教师课堂教学的表达能力。3、教师课堂教学的组织管理能力。4、教师课堂教学的研究能力。（五）教育机智。
4、试结合教师专业成长阶段，谈谈自己从教后的专业成长设想？（详细内容在P43-P44）
答：第一阶段：“非关注”阶段。第二阶段：“虚拟关注”阶段。第三阶段：“生存关注”阶段。第四阶段：“任务关注”阶段。第五阶段：“自我更新关注”阶段。
5、试述教学过程的基本规律？
答：（一）教学过程学生认识的简约性规律。（二）教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律。（三）教学与发展相互促进规律。（四）知识学习与品德形成相统一规律 。
6、试述引导学生开展自我管理和参与管理的意义？
答：（一）促使学生正确认识自己，提高自我管理的自觉性。（二）引导学生自我体验，提高自我激励水平。（三）引导学生自我监督，锻炼自我管理的意志品质。（四）引导学生自我计划和检查，提高自律水平。
7、作为一名教师，你打算如何挖掘课程内容？
答：1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段。2、确定学生已有的发展基础及相应的教学材料。3、创造性开发和使用教学工具。4、安排学生从事课外实践活动。5、总结和反思教学活动。6、广泛利用校内外的场馆资源。7、发挥网络资源的作用。8、开发和利用乡土资源。
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第一章 教育与教育学第一节 教育的认识第二节 教育的历史发展……第二章 教育功能第一节 教育功能的概述第二节 教育的个体功能……第三章 教育目的第一节 教育目的的类型及其功能第二节 教育目的的选择与确立……第四章 教育制度第一节 教育制度概述第二节 现代学校教育制度……第五章 教师与学生（重点章节）第一节 教师第二节 学生……第六章 课程第一节 课程与课程理论第二节 课程组织第三节 课程改革的发展趋势第七章 课堂教学第一节 教学与教学理论第二节 课堂教学设计第三节 课堂教学策略第八章 学校教育与学生生活第一节 生活世界与学生生活第二节 学生的生活环境与心理、行为失范……第九章 班级管理与班主任工作第一节 班级组织第二节 班级管理的内容第三节 班主任工作第十章 学生评价第一节 学生评价概述第二节 学生学业评价第三节 学生品德评价……第十一章 教师的教育研究第一节 教师即研究者第二节 教师教育研究与教育行动研究第三节 教师教育研究的基本方法……第十二章 教育改革与发展第一节 教师即研究者第二节 教师教育研究与教育行动研究
什么是最有效的班级管理
1、班级管理的内容：班级外部管理和班级内部管理。
2、班级管理的原则：
全员激励原则、自主参与原则、管教结合原则、情通理达原则、平行管理原则、协调一致原则。
3、班级管理的方法：
（1）培养学生的主体意识；
（2）全员参与集体活动，培养学生各方面的能力：
通过量化管理，提高学生的自我管理能力；
运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心；
（3）正确对待有问题的学生
